Työyhteisön osaamisen kehittäminen (5op)

Arviointiasteikko

0-5

Tavoitteet

Opiskelija:
- Ymmärtää, mitä arvot tarkoittavat työyhteisöjen kontekstissa
- Tiedostaa, miten ihmiskäsitykset, uskomukset, oletukset ja maailmankuvat vaikuttavat organisaatioissa ja organisaatioiden kehittämisen suuntiin
- Tunnistaa organisaation julkilausuttujen arvojen ja arjen käytäntöjen välisiä dynaamisia suhteita
- Ymmärtää arvojen merkityksen valintojen ja päätöksenprosessien taustalla
- Ymmärtää arvojen kontekstisidonnaisuuden
- Osaa soveltaa arvotyön menetelmiä työyhteisöjen kehittämisessä

Suoritustavat

Opintojakson voi suorittaa:
- osallistumalla opintojaksolle

Sisältö

Opintojakso sisältää:
- Mitä ovat arvot?
- Miten arvot kytkeytyvät työyhteisöön ja sen toimintaan?
- Arvoperustaisen kehittämisen menetelmiä?

Aika ja paikka

12.09.2025 09.15 - 12.00 Alustus aiheeseen
22.09.2025 15.00 - 16.00 Sparraustunti
09.10.2025 09.15 - 12.00 Fasilitoinnista
04.12.2025 09.15 - 16.00 Ryhmätöiden esittely

Oppimateriaalit

- Kirjallisuus

Aaltonen, Heiskanen & Innanen (2003).?Arvot yksilön ja työyhteisön kehittäjänä.?Helsinki: Sanoma Pro Oy.

Airaksinen, Timo & Friman, Mervi 2008. Asiantuntija-ammattien etiikka. Hämeenlinna: HAMK-julkaisut 10/2008.

Jakonen, Houni, Mutanen, Halonen & Aali (2021). Työn järjestyksiä.?YFI julkaisuja.11. Jyväskylän yliopisto. https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/78781

Jokinen (2019). Osaamisidentiteetti muodostuu ihmisten yhteisössä – sosiaalinen verkosto osaamisidentiteetin rakennusympäristönä. Osaamismatkalla. https://osaamismatkalla.fi/osaamisidentiteetti-muodostuu-ihmisten-yhteisossa-sosiaalinen-verkosto-osaamisidentiteetin-rakennusymparistona/

Keronen, Lemmetty & Collin (2022). “Kun motivaatio oppimiseen on kohdallaan, niin voidaan oppimispolulla ohjata eteenpäin”: käsityksiä oppimisen johtamisesta esihenkilötyössä. Teoksessa Lemmetty, & K. Collin (Eds.),?Jatkuva oppiminen ja aikuispedagogiikka työssä?(pp. 273–298). Jyväskylän yliopisto. Sophi, 150. https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/84191

Ketamo, Ollila & Paaso (2022). Miten huomata yhä moninaisempaa osaamista? Sitra, muistio. https://www.sitra.fi/app/uploads/2022/02/sitra-miten-huomata-yha-moninaisempaa-osaamista.pdf

Kupias, Peltola & Pirinen (2014). Esimies osaamisen kehittäjänä. Helsinki: Sanoma Pro.

Kupias & Peltola (2019). Oppiminen työssä. Helsinki: Gaudeamus.

Lemmetty & Collin (toim.) (2022). Jatkuva oppiminen ja aikuispedagogiikka työssä. Jyväskylän yliopisto. https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/84074

Martela & Jarenko (2017). Itseohjautuvuus tulee, oletko valmis? Teoksessa Martela & Jarenko (toim.), Itseohjautuvuus – Miten organisoitua tulevaisuudesssa? Alma Talent.

Miten luoda tuottavuutta ja hyvinvointia tukevat arvot. Arvoprosessin vaiheet. Juuriharja Consulting Group Oy.

Nieminen, Talja, Airola, Lanne, Heikkilä & Ylönen (2019). Jännitteistä uutta voimaa. Keinoja organisaatioille jännitteiden tulkintaan ja hyödyntämiseen. VTT Technology 365. https://www.vttresearch.com/sites/default/files/pdf/technology/2019/T365.pdf

Osaaminen 2035. 2019. Raportit ja selvitykset 2019:3. Helsinki: Opetushallitus. osaaminen_2035.pdf (oph.fi)?

Otala (2018). Ketterä oppiminen: Keino menestyä jatkuvassa muutoksessa. Helsinki: Kauppakamari.

Saari (2013). Työssä kehittyminen asiantuntijatyön oikeutena ja velvollisuutena. Aikuiskasvatus 33(2), 95–106. Teoksessa Saari (2014). Psykologiset sopimukset ja organisaatioon sitoutuminen tietotyössä. Tampere: Tampere University Press. https://journal.fi/aikuiskasvatus/article/view/94031/52709

Sydänmaanlakka (2012). Älykäs organisaatio. 8. painos. Helsinki: Talentum Media Oy.

Tuomi, Hautamäki & Ketamo (2021). Työmarkkinatieto digitalisoituvassa Suomessa. Valtioneuvoston selvitys- ja tutkimustoiminnan julkaisusarja 2021:14. https://julkaisut.valtioneuvosto.fi/bitstream/handle/10024/163031/VNTEAS_2021_24.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Työn Tuuli (2020). Työn merkityksellisyys. 29. vuosikerta, 1/2020. Henry ry. https://www.henry.fi/media/ajankohtaista/tyon-tuuli/tyontuuli_012020.pdf

Podcast eettisestä stressistä: https://soundcloud.com/jamkliiketoiminta/eettinen-stressi-sote-alalla

European Social Survey tutkimusohjelma (ESS). ESS on eurooppalainen tutkimusohjelma, jonka tavoitteena on haastattelututkimuksen avulla kartoittaa yhteiskunnalliseen kehitykseen liittyvää arvojen, asenteiden ja käyttäytymisen muutosta. ESS kerää vertailukelpoista surveydataa noin 30 Euroopan maasta

https://www.fsd.tuni.fi/fi/aineistot/kansainvalisia-aineistosarjoja/european-social-survey/

EduNet: https://www.europeansocialsurvey.org/docs/findings/TL1_Justice-Finnish.pdf

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1)

Opiskelijan osaaminen työyhteisön osaamisen kehittämisen kentän hahmottaminen ja tunnistaminen on heikko. Hän osaa vain jossain määrin soveltaa osaamistaan työyhteisön osaamisen kehittämisen ideoinnissa ja suunnittelussa. Hän tuntee arvopohjaiseen työskentelyyn ja työyhteisön oppimiseen käytettävää termistöä, mutta ammattikielen käyttöä tulee vielä harjoitella lisää. Opiskelijalla on vajavaiset valmiudet onnistuneen kehittämistyön suunnitteluun ja toteuttamiseen.

Opintojakson suorittamisen aikataulujen ja annettujen tehtävänantojen noudattamisessa on selviä puutteita.

Arviointikriteerit, hyvä (3)

Opiskelija hallitsee työyhteisön osaamisen kehittämisen kentän ja tunnistaa kehittämisen tarpeen taustalla vaikuttavia tekijöitä hyvin. Hän osaa soveltaa osaamistaan kehittämistyön ideoinnissa, suunnittelussa ja toteutuksessa hyvin. Hän tuntee arvopohjaiseen työskentelyyn ja työyhteisön oppimiseen käytettävää termistöä ja osaa käyttää näitä omissa tehtävissään hyvin. Opiskelija ymmärtää osaamisen kehittämisen merkityksen ja osaa luoda toimintaa ja osaamista edistävää työskentelyä. Opiskelijalla on valmiudet onnistuneen osaamisen kehittämisen suunnitteluun ja toteuttamiseen.

Opintojakso on suoritettu pääasiassa aikataulussa ja annettuja tehtävänantoja noudattaen.

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

Opiskelija hallitsee työyhteisön osaamisen kehittämisen kentän ja tunnistaa kehittämisen tarpeen taustalla vaikuttavia tekijöitä kiitettävästi. Hän osaa soveltaa osaamistaan kehittämistyön ideoinnissa, suunnittelussa ja toteutuksessa erinomaisella tavalla. Hän tuntee arvopohjaiseen työskentelyyn ja työyhteisön oppimiseen käytettävää termistöä ja käyttää näitä sujuvasti omissa tehtävissään. Opiskelija tunnistaa osaamisen kehittämisen keskeiset lähtökohdat ja osaa sujuvasti lähteä edistämään näiden pohjalta työyhteisön osaamista. Opiskelijalla on hyvät valmiudet onnistuneen osaamisen kehittämisen suunnitteluun ja toteuttamiseen.

Opintojakso on suoritettu aikataulussa ja annettuja tehtävänantoja noudattaen.

Lisätiedot

Ennakkotehtävä: Lue teksti Kai Hakkkarainen: Kollektiivinen luovuus, yhteisöllinen oppiminen ja itsensä ylittäminen (https://journal.fi/aikuiskasvatus/article/download/88397/47584/)

Pohdi, miten artikkelin näkökulmat ovat hyödynnettävissä organisaatioiden kehittämisessä. Käytä kirjoituksessasi omia kokemuksiasi tai ideoita. Kirjoituksesi pituus on max. 500 sanaa.

Lisää tekstisi Hoodlen keskustelualueelle Kommentoi vähintään kahta toisen opiskelijan palauttamaa vastausta.

Hoodle avautuu viimeistään 25.8.25.

Tehtävä tulee olla tehtynä 10.9.25 mennessä.